日記231019

すっかりサボっていました。紀要論文書くのに勉強。

各章8ページだけ、と飽きやすい自分にはありがたい構成。ただし、全30章。今12章。

対応分析の理論と実践: 基礎・応用・展開

先に↓読んだ時はサプリメンタリポイント、3元表や多重対応分析あたりの関係がよくわからなくて困ったんだけど、先先の章をチラ見する限り↑の本でなんとか理解できそう。

対応分析入門　原理から応用まで 解説◆Rで検算しながら理解する

あとは変数の加工さえできればなんとかなる、はず。ただし、あと1ヶ月。

日記230317

正直に言うと積読だった。さらに、まだ一部しか読んでない。

けど、とても大事なことを書いている気がする。

現代教育の社会過程分析―教育における敵対的競争を協同へ (1985年)

日記230305

読んだ。全部読んだ。

学ぶことを選んだ少年たち―非行からの離脱へたどる道のり―

日記230303

引き出しを増やす季節（でもある）ということで…

教員としては「読者として単純に楽しんでほしい」「こんな研究に憧れる学生がちょっとでも出たらうれしいな」「でも卒論で最後という大多数は絶対真似しないよ」三方向に引っ張られる。

若者たちはなぜ悪さに魅せられたのか―渋谷センター街にたむろする若者たちのエスノグラフィー―

日記230302

「20年前と現代の違い」を考えるときに「２０歳の自分と４０歳の自分が見ている風景の違い」だけじゃなくて「20年前の二十歳と現代の二十歳が見ている風景の違い」まで考えるのって大事だけど難しいよね。

…などと考えながら、この本がほぼ30年前の刊行。

生活時間の社会学―社会の時間・個人の時間

日記230301

まだ４章までしか読んでないけど、知らないことばっかり。

３章で「選考合格者」と「採用者」の数にだいぶギャップがあって、４章ではそのあたりよくわからなかったけど、退職制度というか採用計画によって「選考」の位置づけみたいなものが変わるのかなという気がした。続きを読んで勉強します。

戦後日本の教員採用

日記230228

勉強。

まだ序章しか読めてないけど、すごくわかりやすい。課題設定とその意義が明確なので、もう全部読んだ気分になってる。

学歴獲得の不平等